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📅 2026/07 班花直播计划

• 每周1-6：花花 1v1 真题深度分析
• 每周1-6：名词解释（大宝）带背
• 每周2、老师4、习扎6：班班教材划重点带读

/⇠ 暑假前的实度学习检测

/⇠ 小小测试，拒绝焦虑

【测试逻辑说明】
本次测试从传播学、测试查复新闻学、老师网络传播学三大领域中，习扎精选了基础且具代表性的实度名词解释。题目挖去了其中的测试查复「核心关键词」，每空2分，老师满分100分。习扎
* 得分 > 80分：前期基础非常扎实，实度请保持节奏。测试查复
* 得分 < 30分：建议暑假期间进行高强度背诵与基础重建。老师
* 自查建议：通过分数分布，习扎自查是否存在学科偏科，暑假期间可针对性补足薄弱学科。

☆ 传播学四大奠基人

【背景】1980年，（ ）在《美国传播研究的开端》一文中指出，拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因和霍夫兰是对传播学具有开创性贡献的学者。他们的研究内容与范式为后续传播学奠定了坚实基础，被誉为“传播学四大奠基人”。

【拉斯韦尔】（ ）家哈罗德·拉斯韦尔提出了著名的“5W”传播模式及传播“三功能说”，是（ ）方法的创始人，在传播内容与效果研究领域贡献卓著。

【拉扎斯菲尔德】（ ）家保罗·拉扎斯菲尔德着力于推广社会学研究方法，特别是（ ）分析方法，极大地推进并提升了经验研究的发展水平与质量。

【霍夫兰】实验心理学家卡尔·霍夫兰将（ ）方法引入传播学领域，深刻揭示了传播效果形成的条件性与复杂性。

【卢因】社会心理学家库尔特·卢因提出了传播中的（ ）概念，为新闻控制与群体传播研究提供了重要的理论来源。

☆ 把关人理论

【背景】“把关人”概念最早由社会心理学家（ ）在“胰脏研究”中发现。1950年，学者（ ）将该概念引入新闻学研究，正式提出“新闻把关”理论。

【定义】新闻把关是指新闻媒体对客观事实的报道并非（ ），而是需要根据（ ）标准，对新闻报道素材进行选择性加工和处理。

【类型】在怀特研究基础上，学者（ ）揭示了在信源与信宿、新闻事件与最终接受者之间存在一系列把关环节；学者巴斯提出（ ），认为新闻把关活动可分为“新闻采集”和“新闻加工”两个阶段。

【评价】怀特最初提出的把关模式未意识到把关的组织性，缺乏更全面的研究视角。把关研究的实质是探究传播背后的控制问题，该机制也揭示了新闻媒体可能存在的意识形态偏向。

【发展】社交媒体时代，新闻把关呈现出算法把关、流量把关等新机制。传统媒体把关人在实时传播、协作式新闻报道中，正遭遇话语权分流、把关滞后等困境。

☆ 议程设置理论

【背景】议程设置理论起源于1968年美国传播学家（ ）在教堂山进行的一项关于选举报道对选民影响的调查研究。

【定义】1972年，二人在《舆论季刊》发表《大众传媒的议程设置功能》一文，认为大众传播具有一种为公众设置（ ）的功能。传媒通过赋予各种“议题”不同程度的（ ），影响着人们对周围世界“大事”及其重要性的判断。

【特点】
1. 议程设置理论一改传统效果研究对态度改变的关注，将重心转向探讨大众传播对受众（ ）层面的影响；
2. 认为传播媒介是从事（ ）的机构；
3. 考虑的是媒体报道对社会中长期、综合、宏观的影响效果。

【起源】
* 1922年，李普曼提出“拟态环境”概念。
* 1963年，学者科恩认为，报刊在告诉人们“想什么”上，比“怎么想”更为成功。

【发展】议程设置理论不断演进，先后衍生出属性议程设置、议程融合和网络议程设置等新理论，在当下仍具备强大的理论解释力。

☆ 媒介即讯息

【背景】（ ）从社会角度阐述媒介作用，认为人类只有在拥有了某种媒介后，才可能从事与之相适应的传播及其他社会活动。

【定义】对社会而言，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代媒体所传播的（ ），而是这个时代所使用的（ ）的性质、它所开创的（ ）以及带来的社会变革。

【案例】例如，印刷媒体时代人类思维偏理性、富有逻辑；而电视媒介时代思维则更加碎片、跳跃。

【意义】“媒介即讯息”是对传播媒介在人类社会发展地位和作用的高度概括，认为传播媒介的特性构成了媒介的社会功效。

【评价】该理论是对（ ）关系的精炼总结，也是激活媒介环境学派研究思路的关键理论，在电子媒介、数字媒介发展中不断被验证。

☆ 拟态环境

【定义】拟态环境由美国新闻评论家（ ）在1922年出版的（ ）中提出，指传媒通过对客观世界事实信息进行选择、加工、处理后构成的（ ）。

【表现】大众传媒构建的拟态环境并非对客观世界（ ）式的再现，而是受经济与政治等权力关系及媒介组织规范影响，以“窗子式”反映外部环境变动。

【意义】该理论揭示了大众传媒强大的（ ）能力，深刻反映出传媒对公众认知图景的再造，乃至影响其社会实践行动。

【作用】李普曼借拟态环境与公众认知的关系说明：社会舆论易受外部力量操控，难以形成理性的公共交往空间。

【发展】拟态环境在20世纪20年代即预言了大众媒介对受众认知的影响，对70年代议程设置理论的提出具有重要启示作用。

☆ 报刊四种理论

【定义】《报刊的四种理论》是弗雷德·西伯特、西奥多·彼得森和威尔伯·施拉姆于1956年出版的著作。书中“报刊”一词泛指一切大众传播媒介。

【背景】书中分别介绍了（ ）国家和（ ）国家的报刊、通讯社、广播、电视、电影。

【表现】通过介绍（ ）理论、（ ）理论、（ ）理论、（ ）报刊理论，施拉姆等学者提出观点：“报刊总是带有它所属社会与政治结构的形式和色彩”。

【意义】书中极力主张（ ）理论，要求新闻事业承担社会责任，为政治与经济制度服务。此举开创了比较新闻学研究先河，揭示了新闻媒介与社会的关系。

☆ 新闻敏感

【定义】新闻敏感又称（ ），是指记者对（ ）的敏锐发现力和准确判断力，是记者的一种（ ）素养。

【表现】新闻敏感主要表现为记者根据（ ），敏锐识别具有新闻价值的信息，深度挖掘受众感兴趣、具社会意义的新闻内容。

【意义】新闻敏感是（ ）的关键，是记者迅速判断新闻事实能否吸引受众的依据，也是记者（ ）新闻的一种能力。

【要求】培养方式包括：
1. 了解媒体目标受众；
2. 深刻学习媒体编辑方针与价值立场；
3. 透过一般现象发掘有价值新闻；
4. 学会观察事物最佳报道角度；
5. 追踪网络新闻议题，保持对舆论敏感度。

☆ 新闻客观

【背景】新闻客观性是在便士报与电报出现后，以及美国新闻界认识到“事实可能被影响”的情况下，于20世纪初确立的一种（ ）。

【定义】新闻客观性是（ ）的核心内容，主张（ ）和（ ）分离。实践原则包括多信源展示、摒除主观表达、追求实事求是等。

【问题】塔奇曼等学者质疑新闻客观性，认为其易成为新闻业规避风险的（ ）。由于新闻与公共生活难以分割，要求记者超然物外的客观性显得颇为无理。近年来，反转新闻、假新闻频发，加剧了社会对新闻客观性的质疑。

【发展】有学者提出，应以（ ）取代“客观性”，或融入更多“情感化”“对话性”内容。

【评价】尽管争议不断，客观性仍是新闻报道基本要求。正如李普曼所言：“意识到自身的主观性，才有了追逐客观性的狂热。”

☆ AIGC

【定义】AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）即利用人工智能生成的内容，是AI技术持续发展的产物。

【背景】随着生成对抗网络等（ ）模型的发展，以及（ ）的指数性增加，为AIGC的研发与迭代提供了技术条件。

【应用】AIGC可有效提高（ ），能根据关键词和数据分析制作定制内容。目前已广泛应用于（ ）等领域。

【问题】AIGC面临诸多争议：
1. 数据集使用容易造成（ ）；
2. 生成虚假信息导致网络舆论环境复杂化；
3. 在绘画、诗歌等创造性领域，快速量产的AIGC正挤压创作者生存空间。

【发展】明确AIGC应用边界，寻找人机协同可能性，是当下重点研究方向。未来，在元宇宙和Web3投资浪潮下，AIGC将迎来进一步革新。

☆ 信息茧房

【定义】信息茧房由（ ）在《信息乌托邦》中提出，指在（ ）时代，因信息过滤偏向性，导致个人信息接收面变得（ ）的现象。

【原因】数字时代下，信息茧房与（ ）密切相关，是个人信息选择与智能技术共同作用的结果。

【影响】信息茧房使受众长期处于信息封闭循环中，易加剧（ ）效应，造成认知失衡，引发群体观点（ ）、舆论巴尔干化等社会问题。

【对策】应对策略包括：以新闻记者专业理念把关算法运作（如主流媒体算法上线）；调试平台算法机制，确保更多公共新闻进入公众接收渠道，降低负面影响。

【反思】算法并非导致信息茧房的唯一要素，还需考虑其他公共传播渠道、家庭教育、线下生活等对个体信息接收环境的影响。

以上词汇均为传播学、新闻学、网络传播中最基础的核心概念。大家可根据得分自行判断复习情况。

答案来源：全部收录于课本或秃头所《名词解释小册子（上册）-新传考研必背300词》中。

📢 带背提醒：我们每晚 22:00在直播间进行传播学、新闻学和网络传播带背。大家可从 7月1日起跟上节奏，利用暑假完成一轮背诵，在背诵中建立复习安全感。

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